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繪本創作與編輯 - 再見的方式 - 1129 第二版

映璇 陳's 的頭像
映璇 陳 | 原子筆
2018/11/29 09:54

繪本創作與編輯 - 再見的方式 - 1129 第二版

蝴蝶頁 (圖:小時候與長大後的自己)

小時候,我等喜歡的老師有天回來,

長大後,我卻變成那位離開的老師。

 

1-2 (圖:老師站在幼稚園前面,金黃色及肩短髮)

還記得,第一次揹起書包的地方,她就像一個美麗的大姊姊。

身上總有一股化妝品與防曬乳混合的淡淡香味。

她從來沒有罵過我們,總是用最溫柔的語氣。

3-4 (圖:老師在教室外笑,淡粉紅蘋果肌,各教室班牌;在紙上寫我要當老師)

她笑起來的時候,格外地親切、有朝氣。

她,是我最喜歡的幼稚園老師,蘋果班老師。

長大以後,我也想變得跟最喜歡的老師一樣。

5-6 (圖:空蕩蕩的教室、校園;日曆重複翻頁)

有一天,老師沒有來幼稚園。

而之後的日子,再也沒有看見她了。

7-8 (圖:鳳梨班老師;畢業典禮)

鳳梨班的老師說:「你們老師只是離開臺灣一下下,會再回來的。」

可是,到了大班要畢業那天,我最喜歡的老師依舊沒有回來。

9-10 (圖:全班低頭思考、寫字、沮喪)

是不是我們被老師遺忘了?

是不是我們太壞、太不乖,所以老師生氣了?

還是老師只是來不及回來看我們呢?

那時候,我真的好想念老師,卻也偷偷生她的氣。

11-12

現在,我也成為了老師。

學生們第一次見到我時,都很好奇以前的老師去哪裡了,所以總是問著我。

我安慰他們說:「有一天,你們會從國小畢業,繼續讀國中、高中,還有大學,而你們以前的老師就像是從國小畢業,要去下一個地方了。」

13-14 (圖:Peter舉手;教其他人)

隨著時間,漸漸熟悉學生的個性與程度。

班上有個我很喜歡的學生,Peter。

他很聰明,上課總是第一個舉手回答問題,

也會幫我管班上的秩序,甚至當起英文小老師。

15-16 (圖:Peter畫畫)

因為學習速度比其他同學快,當Peter完成課堂上的事情時,我會盡量讓他做自己喜歡的事。

17-18 (圖:Peter拿著畫去找老師)

他總是興奮地來跟我分享他畫了什麼。

當他覺得沒有自信時,我總是鼓勵他去嘗試,不要害怕。

19-20

那天下課,他雀躍地來跟我說:「老師,禮拜五我要跟家人去小琉球,所以不會來上課。」

「好啊,祝你們玩得開心哦!」

21-22 (圖:Peter給老師貝殼)

剪了新髮型的Peter剛從小琉球回來。

「老師,這個送給妳,是我從海邊撿回來的哦!」Peter略帶靦腆地說。

「這麼好啊,謝謝Peter,小琉球好玩嗎?」我一邊接過貝殼一邊說。

「很好玩!而且我有畫跟爸爸媽媽在海邊玩的圖哦!但是今天忘了帶,下次再帶來給妳看。」Peter興奮地說。

「好啊!老師下次看。」說完,我覺得自己好像做錯了什麼,好愧疚。

23-24 (學生看白板,抄聯絡簿的視角)

「來,再說一次,下次上課要記得把功課帶來哦!寫完聯絡簿給我簽名就可以回家了。」

25-26 (想像學生下次上課交頭接耳的畫面,Peter剛進教室,手裡拿著一卷圖畫)

不知道下一次上課時,他們會不會像我小時候一樣,也希望老師有一天能回來?

在他們心裡,是否也有我以前喜歡老師那樣的情緒?

長大以後,他們會不會也記得曾有過這個老師?

還是依然又問著新的老師,以前的老師去哪裡了?

Peter有把他的畫帶來嗎?

他們會不會漸漸忘記我?

27 (圖:老師視角,看著學生離開教室)

「老師,再見。」

「掰掰。」

28 (圖:周圍暗,只有一束燈光,老師關門)

長大以後,才發現說再見真的好難,而默默離開只是其中一種方式。

 

蝴蝶頁 (圖:長大後的自己的背影)

他們會不會討厭不告而別的老師?

會不會像我一樣偷偷生老師的氣?

#繪本創作與編輯, #再見, #老師, #學生
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Jessie Huang's 的頭像

"而默默離開只是其中一種方式。" 我覺得故事需要解決一個情緒,從不理解不告而別甚至有些生氣 到 可以了解但無奈,可以在故事中說明無奈的原因,譬如班主任對老師說不能讓學生知道你要離開,或是 說再見太難所以選擇不告而別,總之要有釋懷的感覺,故事才能超脫。加油!

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